转眼放假已经快一个月了，可直到最近几天才觉得轻松，有种真正放假的感觉。

     因为7月23日琵琶要考级，所以心里一直绷着根弦，每天都练练，尤其是临考前的最后四天，每天练五、六个小时，比上学时一周练得都多。现在可好了，终于考完了，象跟琵琶有仇似的，立刻扔到一边，连碰也不碰了。差不多每天都找泉泉玩（楼下的小男孩，还不到5岁），即使在家做作业也很磨蹭，效率不高。口算、字帖、摘抄因为考前突击琵琶而呈阵发性完成，不一定每天都写。奥数题老公只坚持了一个礼拜，正好找到了“给琵琶让路”这个很好的借口而暂借搁置。我打算自己教的英语至今还没听见ＡＢＣ，要练琴，没时间嘛！只有写日记没有落下，每２—３天写一篇，坐下来就写，奋笔疾书的，很快就能完成一篇。文章的每一句话都很完整，意思表达得清楚明白，事件记录得详尽翔实，可惜通篇只有一个句号（结尾处句号，其余全是逗号，偶尔能冒出个省略号），而且是不折不扣的流水帐。起初我总想给她改改，想润色润色再往日记本上抄。可老公不让，他总说挺好的，改它干嘛，况且现在才一年级，只要做到叙事明白，表达清楚，语言流畅就行了，改来改去只是大人的功夫，看不出孩子的真实水平，是假的，没有用。我挺同意他的观点，可是不知道别的孩子都是什么水平。平时博客上发的日记我看大人没有少下功夫，孩子们到底水平怎么样呢？我特别想知道。觉得不改，就这么原话写上去可能得不了高分，虚荣心会受到一些打击。而且跟孩子一起修改也是共同提高的过程，她看了大人怎么写，就也会模仿着来，看多了，听多了，就也会不知不觉地去做，所谓耳濡目染嘛，提高可是大大的。所以也不能片面地说修改就是造假。但久而久之这样可能又会产生依赖性，到底如何是好呢？究竟是改还是不改？昨天我们去海边踩蛤蜊，回来后我让女儿写篇日记，她很快就写好了，我一看长篇大论的，一数居然达200字之多！（最近的两篇日记都是这样，看来是有感而发。我为什么有空就想带孩子出去玩呢？很大的目的就在于此。让她多增加一些生活体验，多提供一些写作素材，写起日记来才会有感而发，情文并茂，而不是坐在那儿假惺惺地冥思苦想。）再一细看，简直是超级流水帐！完全按事件发生的顺序写，太详细了，一件事也没有落下，连到海边后准备挖蛤蜊前换了件衣裳她也提到了，也亏她脑子好使，什么都记得，倒真“心思缜密”呢。我一看不改不行，再这样下去会误入歧途的，怎么一点儿主题思想都看不出来了。叙事应该有简有繁，有些可以一带而过，而有些则是需要围绕主题描述、展开的。写日记的目的不仅仅是训练她的观察事物和语言表达的能力，连归纳总结，提取主题，围绕事物展开描述、讨论的能力也应该具备。我本来想直接指出她的问题所在的，但转念一想，这样太打击孩子的积极性了，况且她一口气写了这么多字，也不容易，我就温和地对她说：“你写得真不错，居然写了这么多字，而且记录详细，语句也很完整通顺，真是太厉害了。妈妈上三年级的时候才写得跟你水平一样呢。”（这倒不是夸大其词，那时一二年级要求没那么高，根本不写日记。上三年级时我印象里才写的水平跟女儿差不多，也大多是流水账，而且很可笑。我曾经让妈妈把我和妹妹的日记本留着别扔了，等将来给我的孩子看。你瞧，转眼二十几年过去了，我自己的孩子都这么大了。）女儿听了我的夸奖很高兴，接着就要跑去玩。我连忙叫住她“不过你的文章好像没有主题思想，看不出哪是重点。题目叫《踩蛤蜊》，可实际只写了一句话，该改成《去海边》更好些。现在我让你再写一篇专门关于踩蛤蜊的，好吗？”“不用了，我不想再写了。”女儿边说边想跑。我一把拉住她说“不行，不行，假如明天你去找泉泉玩，他问你‘姐姐，挖蛤蜊到底是怎么挖呀？’，你会怎么回答他呢？”女儿一听这话立刻来了兴趣，能给比自己小的孩子传授经验，这可是能极大满足小孩子虚荣心的，会让他们有一种成就感。女儿的积极性果然被调动了起来，她拉着我的手认真地讲起了踩蛤蜊的全过程和注意要点。我乘胜追击，马上问：“通过踩蛤蜊你学到了什么呢？”踩蛤蜊的时候要在一个地方一直踩下去，直到没到小腿，不能随便换地方。”“这说明了什么道理呢？做事情要坚持到底，不能轻易放弃，要怎样呢？用一个咱们刚学过的成语表达，叫什么来着？”我一步步地引着女儿入套。“我知道了，妈妈，叫‘持之以恒’，对吗？”“很聪明！这就叫主题思想的升华，懂吗？写文章不能只限于单纯地描写事物本身，要透过现象看到本质，还要有主题思想，让人知道你这篇文章是干什么的。”“妈妈，什么叫‘主题思想’？”女儿似懂非懂地问道。“就是你主要干的事，或者是主要想说的事。你最后还可以写上回家后吃着自己挖的蛤蜊，觉得特别鲜美，这样可以体现劳动的价值和成功的喜悦。”女儿似懂非懂地点点头。我接着说：“那你现在就去再写一篇好吗？专门写‘踩蛤蜊’这件事。前面的一篇到时也抄在日记本上，好吗？”“好的。”女儿痛快地答应了，跑去很快又写了一篇，我一看真是太棒了，完全是按照我的引导去写的，我很满意。猛然间，我突然有了个新主意，以后就让她先按照自己的思路去写，写完后不是像以前那样直接给她修改，而是做一番点评和引导后再让她重写（可以引导她围绕主题详细描写，深化一下主题思想，或是加上一些好词好句），必要时再修改润色一番。这样既可以让她按照自己的思路去写作，不过分干涉、打击她的积极性，又可以让她逐步掌握写文章的技巧，还可以培养她的写作独立性，不过分依赖大人，岂不是一石三鸟之计？怎么早没想到这么好的方法呢？！

     到底这个办法怎样呢？我期待着赵老师的答复。有时我真想自己也去报个写作班，自己仅仅是凭经验去指导孩子，而并不是从拔高的理论基础上去指导她。要是能像老师那样说出个一、二、三来该多好。

     附：日记

     １．《去海边》（７月２７日）

     今天，我和爸爸妈妈一起去海边踩蛤蜊。爸爸走得太快了，我和妈妈跟不上了。我换完衣服，（注：走的时候女儿自己挑了一件衣服穿上，可是领口太大，我怕她晒坏了，所以在海边又给她换了一件领口小的上衣。）爸爸已经不见了，所以我和妈妈只好在海里玩水了。过了一会儿，爸爸打来了电话，说他在哪哪哪，我们就去找爸爸了。找到了爸爸，爸爸和我又踩了一些，我们又抓了一些螃蟹、蛏子，我们就走了。爸爸开着开着，妈妈看见一株花就挖了出来，爸爸继续开车。到了家，我和妈妈还有爸爸洗了个澡，洗完澡，爸爸把方便米饭打开，我拿起小勺子就吃。爸爸把羊肉粉丝汤弄好，就开始吃了。妈妈也来了，弄了一些方便面吃。吃完东西，我和妈妈就睡觉了，就剩爸爸在看电视了。

     ２．《踩蛤蜊》

     今天我和爸爸去踩蛤蜊，我们用脚在地上使劲踩。我踩着踩着觉得很硬，我往脚底下一抠，一只大蛤蜊就挖出来了，我很高兴。妈妈跟我说她总踩不出来，我说你不能踩一会儿就不踩了。这让我明白了一个道理，做事要持之以恒，要有恒心。我回到家一吃觉得很好吃，妈妈说这就叫成功的喜悦。

冯思源的妈妈    2008年7月28日   

  　　终于放暑假了，这下可以好好休整一下了，还可以利用假期把平时没时间干的事再干干，多好呀。学生时代经历过那么多假期，可从来都没有过过一个真正有意义的，虽然度过了很多美好的时光，但大多数都在玩，或是出去旅游，或是在外疯跑、打牌……工作后多少次后悔怎么没利用假期把英语好好学学,学学编织,学学下棋,学学古筝……工作后再也不会有这么漫长的假期、这么充裕的时间了，多后悔呀！这次可是女儿的第一个暑假，一定要给她安排好，让她过得有意义，让我们（我和老公）小时侯从未实现的梦想在她身上实现，以慰籍我们受伤的心灵。

　　　现在开始计划一下吧。首先是学业方面。先把上学期的知识整理一下，查漏补缺。陈老师在这方面给了我们很好的指导。她建议假期辅导可分三种类型：第一种，对于暑假作业完成较好、但速度比较慢的孩子，可以把同类型的题多练一下；第二种，能较好完成作业的，可以每星期做1—2道思考题，类似《小状元》上的培优作业，要求孩子独立完成；第三种，对于完成作业又快又准确的，可以做一些思维拓展题，如奥数题等。我认为女儿属于第三种。我要求她每天做6页暑假作业，正好6天做完。她也确实办到了，每页10—15分钟，基本都对了。我本来就打算假期里给她买本奥数书做做的（暂时还没打算报学习班），这下老师也提出来了，正是深合我意，感觉动力更足了（就怕虎头蛇尾，我一般做事都是这样，激情足够，可缺乏恒心），第二天立马去书店买了本奥数书，由老公负责，把认为书上比较好的题选出来，有空时让女儿做做，争取每天都能做几道。（仅仅是愿望而已，对于需要内因促动而且需要天天坚持的事，我实在对自己没把握。老公也是一样，我俩都属于突击型的人，缺乏持之以恒的经验。）数学方面的另一个重点就是我想让女儿把100以内的加减法再巩固巩固，练练口算，提高点儿速度（现在准确率还可以），打好基础。我们去书店买了本二年级的口算题卡（这时再买一年级下学期的题已难觅踪影，早下架了），前面一小部分是加减法，后面也有乘法，反正老师也要求背九九表了，正好可以先练练。数学的其他方面我认为女儿学得挺好的，没必要再去纠缠，不如把精力花在预习上。老师要求预习前两单元，我大体翻了一下，第一单元是“长度单位”，孩子们没有感性认识，不太好学，我想可以把它融入生活当中，从生活中感受、体验，时时处处留心身边的刻度，我想不用拿出专门的一段时间来预习。第二单元是“100以内的加法和减法”，我想到八月份用1—2周时间来预习。语文是我们暑假应该加强的重点（相对数学来说，女儿语文稍差一些），尤其是写字。女儿阅读和写作方面还可以，字也认得不少（反正书上的二类字都认识）。当然不能跟那些认字多的孩子比了，但现在读简单的课外书都没问题，再说大多是拼音注本，不认识的字也无所谓。女儿学前只认识十几个字（可能跟我们没有好好上幼儿园，大人也没空教她有关），现在已经能认将近一千个字了，已经进步很大了，这一点我非常知足。我时常骄傲地对老公说：“咱们只用了一年时间就走完了别人四年走完的路（幼儿园三年+小学一年），直接跑步进入社会主义，以前的文盲时代都统统一笔勾销了,厉害吧！”对于认字我倒并不着急，也不想刻意地让她去认多少字（当然适当的阅读是必要的），只要跟着课本的进度学就行了，但是写字——一类字的书写却是我头疼的大问题，考试中多少分都丢在这上面，惨痛哪！上学期的字倒没有问题，下学期就惨不忍睹了，字的外形不美观，时时倒笔划，还时常写得似象非象，任意撰改，真让人受不了。但由于平常老追求速度了，我对她的这些缺点也有心无力，没时间嘛，我可不愿看见她坐在那儿长篇大论地磨蹭写字，所以平时练得少，以致姑息至今，铸成大错。好像她也不是故意去磨蹭，就是写得慢，咋办呢？这可是暑假里的头等大事，一定要把这学期的一类字搞定！多跟孩子一起总结书写规则，做到笔画规范，笔顺正确，而且要牢牢记住字形。好在赵老师布置的暑假作业里要求每天写一篇字，或是描红字帖，或是写田字格，正好能解决这个问题。你看赵老师多细心啊，布置作业是多么地全面：“每天一篇字”，这就复习了基本的一类字，为基础知识部分打下坚实的基础。“每天一篇读书笔记（2句话）”，是对阅读能力的训练，而“每三天一篇50字的日记”则既能提高写作水平，又能及时记录假期里孩子们做的有意义的事情。兼顾“基础”、“阅读”、“写作”三大部分，怎能不令人感动？！跟我心里想的一样，关键是这样一来，就有了足够的客观动力，我怎能不振奋呢？我们大多数孩子和家长都需要别人的约束和督促，以硬性的指标下来，多好呀！具体我是这样打算的：写字就按照老师的要求，先把一年级下学期的字帖写完，再把一些记不熟、倒笔划的字写在田字格上，最后如果有时间就写写二年级的新字帖（限1—2单元），不一定非要把新字写得多熟，先混个脸熟再说。关于写读书笔记，究竟读哪本书呢？《十万个为什么》读后确实能增长很多知识，而且我们家的这种版本也不错，但其上缺乏所谓的“好词好句”，如果仅读这一种书，似乎耽误了写作提高的进程。但若读了这本书再读其他书，时间又不够。《安徒生童话》也是类似情况，其上的经典童话早已熟知，似乎缺乏足够的吸引力，而其他故事也一般般，我认为也不一定非要去读，再说这种书并不适合大段地摘抄。《爱心树》我没看过，感觉像彩绘本，大概和《爷爷一定有办法》差不多吧。所以我打算让孩子并不局限于只读一本书，可以选择性地挑着读。《爱心树》没几页，一会儿就读完了，《安徒生童话》和《十万个为什么》可以选一些好的部分穿插着读，再让她读读《成语故事》（我觉得我们家的那种版本挺好的），这种书适合提高写作，以做画龙点睛之笔用。有空还得把《春天的图画》再重读读，好词好句摘抄摘抄，好文章背背，这对写作倒大有帮助。还可以写一些简短的读后感，练练抓住文章主题思想的能力。我还买了本《尼尔斯骑鹅旅行记》，打算全家一起读读。这可是我跟老公小时候都感兴趣的电视，可小时从没看过书，现在全家一起读，恐怕别有一番情趣。关于写日记，当然是有感而发，听到、见到、想到的都可以写，越多越好，至少是三天一篇。预习一、二单元，到八月份再说。女儿说老师只让读课文，其他的不用做，不知是否属实，有空得问问赵老师。

  　　暑假里琵琶还要考二级，所以也得抽空多练练。虽然平时一直学着，可是我们练得少，而且才学了半年就要考级，我心里真是没底。其实学习就是个艰苦的过程，要想取得成绩，就得实实在在地付出努力。“完全出于兴趣地去学”是不可能的。兴趣只是一个楔入点，只是一种动力，仅仅有兴趣而压力不足是难以取得成绩的。我以前就想把艺术只做为兴趣去学，去陶冶情操，考不考级根本不打紧，不能给孩子施加太多的压力。现在想来这种想法只对了一部分，没有压力的学习就一定不是最有效的学习。那些在知名比赛中获奖的所谓“钢琴天才”，哪个不是在父母的逼迫下每天练琴达十几个小时呢？仅仅是从兴趣出发？鬼才相信呢！我本来没想到老师会让这次考级的（一般都学一年才考呢），但转念一想，也是好事，有压力就有动力，正好趁暑假好好练练琴。是否能通过，我可没把握。不过重在过程嘛！

　　　暑假里另一个要学习的就是棋类。棋是一定要学的，可学什么棋呢？我们全家着实思想斗争了一番。女儿想学围棋，因为周围有很多同学是学围棋的，而我和老公则希望她学象棋。因为围棋需要天天练，而且比较复杂，我们大人又不懂。而象棋可以只报暑假班，一旦入了门，以后可以经常和大人或同学下下就行了，比较容易出成果。如果想继续提高，以后就再报假期班，这样可以不占用平常的时间。而围棋就不行了，一个暑假下来，只能学到一些粗浅的皮毛，还不能下整盘棋，若上学后再一搁置，则就彻底前功尽弃了，不如等以后大了再学，那时悟性高了，又有象棋做基础（象棋一样可以锻炼思维），岂不一举奏效？到底是尊重孩子的选择，从所谓的“兴趣”出发，还是按照我们大人的想法去做呢？老公说：“小孩子还是需要去引导的，就按咱们的想法办吧。”是啊，从实际情况综合去分析，女儿还是适合学象棋的。反正依她的脾气，就算报了象棋班，她也不会拧着干，产生抵触情绪的。她虽嚷着学围棋，但你若真报了象棋，她也会高高兴兴地去学的。好在我跟老公的想法总是一致，没有太大的分歧，比较容易产生共鸣。相似的学习成长经历，相似的家庭背景环境，我和老公有说不出的默契。难怪我刚工作的时候，他来单位找我，别人说“你哥来找你了”。当初我们俩的同事每次见到我们都不知疲倦地重复“你俩真有夫妻像，真是太像了”。他妈妈也这么说，我们自己可没怎么觉得。现在都老夫老妻了，也少有人再这么说了。只是前几天去加油站，一个女孩对着我俩看了又看，终于还是忍不住说：“你俩是夫妻吧？怎么这么像兄妹？！”我们相视一笑。是啊，也许是前生修来的缘分吧，不仅外貌有些像，连想法都很一致呢。别人家装修房子都是“体力耗尽，感情磨光”，夫妻俩一起去商店看东西，经常是“笑着进去，吵着出来”，而我们装修时却从没吵过架。心灵的默契是多么重要啊。在孩子的教育上我们也同样能达成一致，所以就最后通知女儿“给你报了个象棋班，准备开学吧。”下棋只是消遣、娱乐、拓展思维的一种手段，跟将来学习的好坏没有太大关系。许多家长都认为围棋能开发智力，提高学习能力，其实不然。我的一个同学在整个东营地区都是下围棋的前几名高手，一样学习不好。针对自身的实际情况去选择棋类，我想才是最适合的。

　　　我们还去考察了英语学习班。去“金桥培训”的“剑桥英语”看了看，也去看了看“天童美语”，感觉一般，EF就更不感冒了。主要是没有太多的时间去参加英语学习班。老公说：“干脆你自己教教吧。英语贵在坚持，你选定一种书，每天唠叨唠叨、听听磁带，看看光盘就行了，效果一样不错，不用专门去报班。”“你说起来轻松，我倒也是想啊。可是你觉得我能行吗？我有那个时间和精力吗？关键也没那个自制力。”总是想过千万遍，起过无数次头，但都很快夭折了。我觉得英语还是应该适当地学学，尤其很多学校一、二年级就开设英语课了，又有很多孩子在外面报了各种英语班，感觉不学就落后了。现在正该开始学英语了，可至于学习哪种教材和具体什么时候开始学，我还没有想好。

　　　体育方面也需要加强。要利用这个暑假好好锻炼锻炼身体，提高一下运动技能。多去嬉水公园散散步，玩玩健身器材，滑滑旱冰。要把拍皮球和跳绳练好，最好还能学会踢毽子。能变着花地踢好多毽子，这可是我小时候的梦想，我希望女儿能实现。不知有什么好方法能练成，有机会得请教一下高手。打乒乓球、跳拉丁舞等明年再学，今年的日程是排不下了。有时间轮滑也应该去报个班提高一下，学点花样多好啊。我甚至好多次都想跟女儿一起去报个轮滑班，要是不用上班，当个全职的家庭主妇该多好，有充裕的时间去学学这、学学那，干点儿自己想干的事情，该多好啊！游泳我也会一点儿，以后也要跟孩子一起报个班。我觉得孩子带给一个家庭的乐趣是无穷尽的，有了孩子，我觉得做事才充满激情，我要跟孩子一起好好计划一下我们的体育锻炼。

　　　又学了一学期的线描，平时积累的问题还没有解决。平时上课，老师每幅画都做了点评，不足之处和需要加强的地方老师都一一指出。老公总是说：“等我有时间得好好教教她，我可是经过正规训练的啊！（他是学建筑的，上大学时正规地学过绘画）”“你可是光知道说，什么时候能付诸行动？老师指出的薄弱环节不提高，可对水平有大大的影响。”我对女儿的画画可是寄予很大希望的，我觉得她有条件也有能力把它做好。记得六、一前美术老师在班里选了一些同学，让大家每人画一幅诗配画，以便再次筛选出好的作品，参加六、一画展。我们全家一起选了一首很有意境的诗——《宿新市徐公店》，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这首诗是描写童趣的，而且时令、意境也都应景，正适合参加六、一画展。接下来分工合作，老公先按照诗的意境配上画，女儿再照着他的去画。他们俩的绘画风格截然不同，老公的画工笔细致，是典型的工笔画，而女儿的画则画风活泼，充满童趣，是典型的儿童画（油画棒涂色）。我惊叹女儿居然能画得这么好！最后我用铅笔在画上抄上诗，一幅作品就完工了。多么有家庭乐趣啊，我们全家是用心在画画。自不必说，这幅画当然选中了（一个班只选了两幅）。我问女儿，你在画展上看见自己的画了吗？她说那么多红红粉粉的画，一开始没在意，后来看见了。我说你心里怎么想的，激动吗？她说也没觉得怎么样。真是个太小的小傻瓜了，多可爱呀。我说你终于实现妈妈的梦想了，我很高兴。记得小时候也是参加六、一画展，我画了一个不倒翁，可惜没选上。参观画展时我心里多失望啊，特别羡慕那些选上的同学，我认认真真地看了他们的画。多年的梦想现在终于实现了，我真的很高兴。所以我觉得现在很多家长也挺自私的（包括我自己），让孩子学这学那，纯粹是实现小时候自己没有实现的梦想。不过这也带给我们无穷的乐趣，与孩子一起成长是多么幸福的事啊！老公对女儿说：“我也想把画交给老师，跟你们一起参加画展，行吗？”我说：“美术老师又不认识你，肯定不收，留着吧。”他说：“那我交给赵老师。”可至今也没好意思交。你瞧，画画带给我们多少乐趣呀，而且很多专业也跟画画有关，象建筑、服装设计等等，所以我希望女儿能好好学画画。

　　　还有一个值得注意的问题，就是暑假里我们需要给孩子恶补能力，多给他们一些生活上锻炼的机会，多做做家务，自己的事情自己做，学会自理，这样学习上的应试能力也会相应提高。平时上学没时间，许多事家长都大包大揽了，这下放了假可有时间了，可以让孩子自己安排一下一天需要做的事情，自己洗洗手绢，洗洗澡，梳梳辫子，扫扫地。这也是陈老师在家长会上提出来的。还要留心孩子的视力，不能多看电视，多玩电脑。可以增加些户外活动，还可以多去找同学玩玩，大家在一起交流一下各自的收获。你瞧赵老师和陈老师是多么地细心，又是多么地有爱心，她们不仅是好老师，还是好母亲。

　　　我真的希望大家都能按照老师的要求和提醒去做，也可以根据自己的实际情况充实更多的内容，让这个暑假变得更有意义，更丰富多彩。我也希望我的上述计划都能实现。

                                                             冯思源的妈妈     7月18日

      其实期中考完试我就有很大的冲动想写篇试卷分析，但因自己的事太忙就一拖再拖，直到拖得没有了激情。其实赵老师对我们的要求是对的，每次考完试家长都应该坐下来，与孩子一起总结考试中的得与失，尤其是大考，这样才会找出不足，以后积极弥补；看到优点，以后继续保持。这样才能事半功倍，大大提高学习效率。而且这也有利于学习能力的培养和学习习惯的养成。

      初时乍一看期末语文试卷，觉得题出得并不是很好，但再一细细品味，觉得它还是有它的独到之处的，而且也较为全面。先来看第一类的基础知识部分。第一题既考察了二类字的认读，又考察了汉语拼音，是基础的基础。接下来的二、三题是考察字母表，是要求同学们能分清音序和音节，并能把字母排序。这与赵老师考前在网上强调的第一部分“汉语拼音字母表”相吻合。这些是为查字典和高年级的学习打基础的。女儿这两题各扣了0.5分，我认为是粗心导致的，但也没有过多责怪她。第四题是“辨析形近字”，这恰恰是考试前一天赵老师带领大家在黑板上抄写的。真是有先见之明，老师就是比家长有经验。以前这部分我一直没太在意，认为女儿都认识，复习只是一带而过，没有过多强调。但考前一旦受了提醒，我就给女儿把所有“语文园地”的内容又通了一遍。第五题是考察二类字和对课文的理解，比较简单，自不必说。第六题是考察一类字，虽然是最基本的，但却是女儿的大难题。果然“扫”字写错了。她说当时在草纸上写了两个“扫”、“”，结果 选了这个反口的写在卷子上。这让我既好气又好笑，以前她也经常有把口写反或左右结构颠倒过来的时候，总之即使写错了字，也总有几分像，没有完全不会的时候。我看还是基础知识掌握得不扎实。我们虽然早就意识到了这一点，可平时就是没时间去练，还得好好找找原因和想想办法。这道题她扣了一分，而全班有39人满分。第七题扩词，老问题又出来了。“童”字居然组了“童学”、“童伴”，显然是把它当成了“同”字。期中考试就曾因它丢了分，把“儿童”写成“儿童”，现在老毛病又犯了。我曾经给她强调过很多遍，以为早改好了呢，谁知……还是不熟呗！扣了一分。这道题满分是47人，瞧瞧！我可得给她好好强化强化。另外，值得一提的是，这次家长会上老师特别强调以后组词必须都要用学过的字，而不能用拼音。这点我倒时时给女儿强调过，但她老是不以为然，说老师没说过。现在好了，要求一致了，她可再没话说了吧。第八题比较新颖，考了对课文的掌握。女儿填成了《胖乎乎的手》,这我倒没怎么怪她。第九题是考了对重点句型的掌握。这道题赵老师也做了特别要求，要求造的句子既要合乎语法，又要合乎逻辑和好习惯。这也是我常常给女儿提到过的，真高兴老师能一起拿来规范大家。我觉得再加几个重点句子就好了，象“只有…才…，…渐渐…，已经……，主动被动句的转换等。”第十题考察的是课文的背诵，只不过它不是常规的按课文填空，而是按课文顺序填序号。女儿不知犯了什么糊涂，竟然丢了三分！平时课文背得挺熟的呀，怎么回事呢？我问她，她也没说出个道道来。所以我认为这是严重的粗心，是不可原谅的，不象前面的题丢分，或者是因为小粗心，或者是因为不会，我都是可以理解的。人非圣贤，孰能无过？前面的可以原谅，但这道题是不能原谅的。如果这道题不错的话，这份答卷在我心目中也算满意。第一部分满分79分，我们得分是71.8，说明还有差距，这是暑假中努力的目标和方向。查漏补缺，让暑假既成为我们的休息驿站，又成为我们向新的目标奋进的接力站！暑假作业里每天练一篇字，我想正是出于对基础知识的练习。我们正愁字帖还没时间补上呢，这下老师统一做了要求，动力大增，努力吧。书写时要注意字的笔顺、笔画和结构布局，要“注重归纳书写规则，做到笔画规范、笔顺正确”（引用赵老师的话），这是老师对我们的提醒，也是老师对我们的要求。第二部分是阅读理解。这可是我们的头等大敌，我一直认为这部分是难以把握的，不知女儿又会犯什么样的可笑的错误。当时考完试我就问她考得怎么样，女儿上来第一句就是“妈妈，阅读理解的题我不太懂。”我立刻心里格登一沉，心想坏了，忙问：“那文章你读懂了吗？”女儿就把文章从头到尾复述了一遍，，又把题说了说。“这有什么不懂的呢，从文章里找出相应的词写下来不就完了吗？有啥写啥。”“可是线那么短，我都写出格了呀，不知道对不对。”我想坏了，肯定是写得牛头不对马尾，指不定扣多少分呢。我还想追问，老公制止了我，“小时候我最烦考完试别人问这问那。别问了，下午还得考数学呢，要注意保持好的心态。”“后半部分我同意，但前半部分我有异议。我从来都要求女儿考完回来能说出什么题型和先自我评价一番，找出错误。这是学习习惯的培养，你懂吗？”我反驳道。不过顾虑到还有下午的考试，我就把这个工作放到了第二天（因为晚上我上夜班，没来得及问）。结果现在看到卷子，才明白了女儿当时的心思。客观地说，这道题出得并不是太好，用赵老师的话来说：短文难度有点大，尤其第二题问得有点模糊，没有说明各写几个词,也没有划出相应的横线，对于一年级的小孩来说确实容易丢三落四地写不全。象“一批又一批、一个挨一个”更象是短语而不是词。不过即使是这样，它还是很好地考察了阅读能力。尤其是第一题问这段话共有几句话，哪句话写了什么主题思想，是深合我意的，我觉得考得好，考得妙，考得呱呱叫！期中考试时的阅读理解曾考过短文有几个自然段，这次考前我还在想，不知孩子们会不会数句子，因为他们可能对以？！“”……划分的句子还不太熟悉。谁知考前的习题强化就注意了这一点，专门考了句子的划分。由此看来，考前除了复习课本知识外，适当的练习强化也是很有必要的。以前我还有点排斥平时做练习题，认为学好课本、做好《小状元》就没必要再去做什么形形色色的《海淀单元测试》、《英才点津》之类的了。其实有时听说别的孩子也在做这种习题，我心中不是没有波澜的，总是在反复斗争需不需要也去买，最后一拖再拖，直到考前我觉得似乎考前强化一下也有必要时再去书店买，往往售货员就告诉我“早卖完了或退回厂家，都该进下学期的了。”这时我只感到空前的安慰。太好了，不是我们自己不努力争取，而是没货了，客观所致，我也无能为力。挺好笑的吧，但这却是我的真实心态。我上学时就不爱买课外题做，掌握好课本才是根本，万变不离其中嘛。况且人为地给孩子增加一些课业负担，我于心不忍，她还那么小。再者我们平时也确实没时间去做这做那，我就奇怪别人怎么那么有时间呢？三者合一，以致我对课外题不感冒，一年级就下那么大功夫，以后还怎么办呢？！但是经过这次语文复习，我的思想有了些许改变，适当的和针对自身实际情况的练习还是应该的。这次语文复习试卷较多，涵盖的面较广，价值也比较大。尤其是这种分类复习、各个强化的思路比较好，成果也很大。我想平时我们家长手里也可有一套练习题，但不是一古脑儿地让孩子全做，而应该是去其糟粕，取其精华，有所取舍。各个出版社水平不一，有时出的题并不能很好地把握住“度”。对于那些似是而非或超纲的题也不需一定要弄得透彻分明。话又扯远了，接着再谈试卷吧。阅读部分我们扣了0.5分，还是比较满意的。最后一部分是写话，只扣了0.2分，也还不错。当时考完我就问女儿看图写话考的什么内容，她说没考。我有些失落，正想看看她到什么水平了呢，没有得到满足。我问了问她具体内容，她都说了。我问她为什么不写“我爱秋天是因为秋天果子都熟了”，她振振有词地说秋天的落叶真的像密信呢。我猛然顿足起来，差矣！我怎么又犯了束缚孩子的老毛病呢？孩子因为年龄小，是没有思维定势的，所以我们不能一味地限制他，让他一味地模仿，变成人云亦云、墨守成规的书呆子，而是应该引导他，让他敢于有创新思维。用赵老师的话说，只要写得合情合理，抓住事物特征就行。我想起来女儿之所以这样写，也是有出处的。记得我们上学期曾经写过的一篇亲子日记里，就说“片片落叶像秋姑娘给我写来的信”。看来写日记也大有用处啊，得持之以恒地坚持。其实最后这道题虽然不是老套路，但也是考察孩子们组织语言的能力。女儿写的：我爱妈妈，因为妈妈老谦让我。我爱爸爸，因为爸爸教我认字。我爱老师，因为老师教我们学习。我爱同学，因为同学跟我一起玩耍。我爱春天，因为花朵都开了。我爱夏天，因为夏天可以游泳。我爱秋天，因为秋天的树叶象密信。我爱冬天，因为冬天可以堆雪人。对于女儿的答案，我还是挺满意的，而且标点符号一个没落，看来考前的唠叨还是挺管用的。考前的晚上，我最后总结说：“发下卷子来先写名字；做题时不会的在显眼的空白处做好标记，最后再做，不要紧着耽误时间（但不会的决不能轻易放弃，要仔细想清楚，确实不会才能暂且搁下。否则标记得太多，会越做越慌，而且最后返过头再做，会重复思维，更耽误时间）；写话题要先空两格，注意别落标点符号。听到这些总结语时，女儿高兴地跳了起来，“要结束了（指复习）！要考试了！”看来考试时她还是挺专心的。女儿语文总分92.1，写话部分扣0.2，阅读扣0.5，而基础知识扣了7.2分！如果“按课文顺序填空”那道不错，加上3分，总分95分，那我还比较满意。好在我有思想准备，本以为她阅读题答得不好，一定扣了许多分，也没把目标定得太高，90分以上就行，所以见到分数后也没有太大的失望。所以我们一定要制定适合自己的目标，谁都想当第一，可第一只有一个，所以大多数人会感到失望，会有挫折感，这种感觉也会影响到孩子，打击到他们的自信心。另外我们还要客观地看待分数，不要有攀比心理，一次考试并不是评价孩子好坏的标准，关键是去理智地分析总结考试中的得与失，以便不断进取，这才是目的。考好了，以后也不能一味放纵，甚至给予过分的物质奖励；考差了也不能认为孩子一无是处，要用平和的心态去看待，要看到孩子的优点。正如陈老师所说，成长中的孩子就像一杯没有倒满的水，不能只看到空的那部分。要对优点予以及时地肯定。好在我似乎能够做到这一点。虽然我内心认为阅读和写作代表着能力，但我并不认为女儿这次考得高就代表她语言能力特别强，她需要提高的地方还有很多很多。我曾经说过，我对她语文的期望值很高很高，但她现在离我的期望还差得太远太远（暂时的要求倒是基本达到了），但是我并不着急，我已经看到了她的进步——阅读能力和写作能力都大大提高（一类字还掌握得不够好），我会用我的生命去浇灌她，去培养她，让她成为我和赵老师的骄傲。

      再说数学试卷。我对这份题还是挺满意的。题出得很全面，也很灵活，难易程度与以往油田统考题差不多，可惜缺了智慧园部分，而且应用题也有点太简单。第一部分是基础知识部分，难题全在这里面了，涉及的面也比较广。“位置”题比较有代表性，“图形的拼组”也不错，“人民币”太简单了点，“认识时间”虽然不难但也比较有代表性，尤其是10：05我认为应该考。“找规律”太简单了，大家都会，没达到考察目的，“统计”题还不错，虽然是最基本最简单的，但只要会统计的方法步骤，具备统计的思想就行了，就达到学习的目的了。没必要像以往有些题那样给一些繁杂纷乱的画面，数三角数圆圈，数得人头都大了，实用性还不强。试题出得不错，孩子们考得也不错。全班39人A，14人B,3人C。女儿考得也很好，99分，一点儿也没有粗心，连几个有难度的题也都做对了。试卷共分四部分，第一部分是基础知识，满分30分，女儿扣了一分，27里面有（）个一，她填成7个了，应该是27个。第二部分是计算，满分35分，我们全做对了，这多亏考前陈老师那醒目的批语：计算太差！这次女儿丝毫没有粗心，我真想亲她一下，这么点儿个小东西，挺不容易的。第三部分是操作题，满分5分，题倒不错，但要是在“图形的拼组”里出一些有难度的题就好了，比如像一大堆正方体堆在一起数，画个图形分割，九块拼图拼图案等。第四部分是应用题部分，满分30分，虽然简单，倒也挺有代表性。家长会上陈老师对我说:”人家监考老师表扬你姑娘了，特别稳当，不紧不慢的，特别沉得住气，别人都二三十分钟就做完了，你姑娘做了四十多分钟，老师催了好几遍她也不着急，最后剩十来分钟检查，考出个第一名来。是啊，女儿就是这种慢性子，做啥都慢。我曾经很着急，老师们都劝我说：每个孩子性情不同，你不要强制改变她，正因为她细、追求完美，所以才慢。慢功出细活嘛！再说她年龄也小，大点儿就好了。其实早在去“艺鸣”美术班画画时我就发现她这一点了，她如果哪部分画得不满意，就不断地修改，以致耽误了进程，跟不上老师，总是画不完。不像有些孩子速度倒挺快，但完成的质量不高。现在女儿大一些，倒好点儿了。我对她的要求是把题尽量一遍做完，不会的要好好想想，不要轻易地就暂且搁置，争取一次成功。不要过多地寄希望于检查，因为第二遍看题时已形成思维定势，已经先入为主，顺着先前的思路走，总认为自己做的是对的，很难检查出来。我以前上学的时候（包括现在参加大考）都基本上是一次成功，只留很少的时间去做做实在不会的题。有时检查多了反而改来改去地改错了。但我也对女儿强调进度问题，实在不会的不要紧着耽误时间，因小失大；要注意监考老师的提醒，尤其是最后时刻他们会倒计时的；还要留心周围小朋友的动静，如果听见大家都翻页了（动静挺大的），那可得加紧了。期中考试时女儿就告诉我，考语文的时候赵老师说：还剩10分钟了，大家快点。那时她第二章卷子才刚刚写了一点儿（写到第七题“扩词”）。她一听时间所剩无几，立刻加快速度。老师说剩5分钟的时候刚开始做“阅读理解”，剩3分钟的时候开始做“看图写话”，做完“看图写话”以后还剩一小点儿时间，她就随便检查了检查。听得我好惊心啊！怪不得“看图写话”写得主题思想还不错，就是很多会写的字用了拼音代替。可见她当时确实匆忙，再者也是因为一类字不熟练（这是我们的老问题）。女儿平时也是这样，做题可快可慢。一课语文《小状元》快则10分钟，慢则半个多小时才做完。考前的一次数学模拟考试，她迟到了二十分钟，也照样考了个A。我问她去晚了着不着急，她说和平时一样。琵琶老师说她心理素质真好啊，从来不着急不着慌；赵老师说她“可塑性很强，有很大的弹性空间。”我倒是觉得她有些漫不经心，随遇而安。我问她这次期末数学考试做完题后小朋友们都在做什么，她说有的咬尺子，有的说话，还有的拿起彩笔画画。我听了觉得有些好笑，孩子们真是小呀，自控力还这么差，倒怪可爱的。我问女儿那你在干啥，她说她在检查卷子。我说你不会是心不在焉地检查吧，是从头到尾地检查，还是拿不准的挑着检查呢？她说检查时没走神，但至于是哪种检查方式她也没说清。但不管怎样，我都表扬了她。我只是想让她养成好的考试习惯，包括做题进度的安排和检查的方式方法。只要她思想中有这种概念就行了，并不强求她做到什么程度。不过我还是提醒她做题速度应该加快一些，要尽量跟大家保持进度一致。倒真不指望这些小孩子们能检查出什么名堂。据说有些孩子检查了三、四遍呢，可一样错误百出。总之对这学期数学的学习我还是非常满意的，平时不太费劲，《小状元》也完成的又快又好，培优部分也大都会做。期中考试加分题是满分，期末考试中难题也都基本做对了。就是计算速度不太快，这需要暑假再强化一下。

      综上所述，这学期的收获是，语文方面：阅读和写作能力大大提高，数学的逻辑思维和空间思维能力大大增强，计算的准确率较高。不足之处是语文基础知识掌握得不牢，尤其是一类字的笔顺记忆不好，数学的计算速度不够快。不管怎样，这学期我们都收获了很多很多，也以优异的成绩当上了“三好学生”。当然，上课时不够积极大胆地发言也是弱点；体育技能方面也需要提高。我会用心用爱去帮助她成长，去帮助她完善。赵老师说得好，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生中最重要的不可替代的老师。我们要注重对孩子学习习惯和道德品质的培养，同时也要关注孩子的心理成长。要注重技能的培养，也要注重灵性的培养。如果说灵是树，那么性（心智）就是果，如果说灵是灯，那么性就是光，这也就是对孩子精神品质的培养。要教孩子先做人，要约束孩子，赏罚分明。要给孩子一个好的学习和成长环境，有空时多陪陪孩子，可以陪他一起读读书、做做手工、郊游玩耍……我们要用爱心、耐心和童心去对待我们的孩子们，让他们有一个健康成长的环境。

      我之所以有这么大的激情去写这些，是我想对自己有个交待。老师们在课堂上富有哲理和灵性的话太精彩了，我要用我的笔、我的心记录下来，在以后的岁月里细细咀嚼，慢慢品味。时光不会倒流，岁月也不会再回到从前，童年的记忆是快乐的，童年的记忆又是模糊的。那时对老师、家长的话还不会悟得那么深，懂得那么透。而我现在多么想用现在的心态去重回小时候，再做小学生！所以我要用我的笔、我的心记录下这些，去帮我的孩子记录下这成长的历程，这既让我觉得自己似乎又重塑了人格，成长了一遍，又留给我们全家一份美好的回忆。

      谢谢我的孩子和我的老师！

      谢谢一、四班这个集体！

     （确切地说应该是女儿的老师，可我更愿意用“我”的老师。）

附1:老师特别强调的问题：

    1组此必须用学过的一类字，不能用拼音。

    2造句要合乎语法、逻辑和好习惯。

附2：试卷分析

    语文：（满分人数）

1．基础知识部分（79分）:3人

(1).（第一题）50人    (2).20人    (3)．20人　　(4)．　(5)．40人　　(6)．39人　(7)．47人　　　(8)．7人　(9)．33人　(10)．44人

2．阅读理解（9分）：无满分，最高分8.5分，1人。

3．写话（12分）

    数学：  A 39人     B 14人    C 3人     最高分99分

附3：关于卷子的批改

        老师说这次考试的批卷流程是：先把考卷装订密封，再由老师做好答案，交到学校教务处确认，然后流水批改，一个老师只改一部分，算出各部分得分，最后由电脑统计，得出总分。我想实验小学批卷还是很正规很严格的，我对比了一下测井小学（他们题和我们一样），似乎不那么严格。举个例子来说吧，写鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的词只要写上一个他们就算对。我觉得实验小学这种严谨的工作作风和认真的工作态度是值得肯定的，虽然乍一看上去觉得呆板，但实则是对家长和同学学习态度潜移默化的培养。赵老师平时批卷子，尤其是写话题就能看出来对同学们要求很严格（数学是比较客观的，而语文批卷却含一些主观成份在里头），虽然也心疼那扣的分，可这也是对我们掷地有声的提醒（让你心疼死以后再好好反省）。

附4：虽然考试不能面面俱到，但我还是想提出几个本次语文试卷中没有涵盖的问题：

    1.加标点：   ，  。  ！  ？

    2.写语气词：吗 、呢、 吧

    3.根据标点写句子：

         美丽的小路不见了。

         美丽的小路怎么不见了？

         我一定要把美丽的小路找回来！

    4.根据部首写字

    5.多音字、反义词、量词

    6.把词语写具体：轻轻地（）、青青的（）、（）来（）去、又（）又（）、有趣的（ ）

冯思源的妈妈   2008年7月18日      

      话说到这儿，我还想谈一下考前的复习。语文花的精力最多，最后几天每天一个单元，几乎都在复习语文了。我有时觉得迷惑，平时都干啥去了，那么点儿东西还觉得老没时间干这干那，哪象现在，一天一个单元，效率这么高，要平时也能这样该多好！十分感谢赵老师在网上发的日志——《关于语文复习》。简直太有用了，提纲挈领，条理清晰。我反复看了好几遍，觉得还不过瘾，就又把它打印了下来，以便复习时随手就能翻到。日志中提到的第一类，“汉语拼音的复习”，字母、音序、音节，我都让女儿记熟（考前的周末我专门抽出时间让她集中强化了一下），甚至把上册的拼音表分类也让她背了一遍。结果考试中果然有字母表，大家也因着重提点而受益。第二部分，“识字与写字”，这部分分得很细。看拼音写字、组词是最基本的要求了，连比较容易出错的辨析形近字也考到了（我还记得赵老师考前一天领着同学们专门在黑板上抄了形近字和多音字呢）。可惜我认为这次语文期末试卷出得虽说还算有水平，但却不够全面。我比较推崇这学期的期中语文试卷，出得既全面又比较有水平，我认为应该考察的方面它全考到了。而这次的期末试卷却稍稍欠缺一些。象赵老师提到的“多音字的辨析”、“反义词、量词的运用”、“把词语写具体：轻轻的（）、（）来（）去、又（）又（）”之类的题都没有。重点句型考前我总结了12个（和赵老师想的一样，赵老师也都在网上提到了），每种我都造了几个经典句，反复念给女儿听，可她总是左耳朵进，右耳朵冒，不听招呼，依然故我，下次让她造句，她还是按照自己的思路，随口就造，每次都不一样。我为什么要这么强调给她造示范句呢？是因为我也意识到了造句要合乎语法、逻辑和好习惯（真高兴，我时时给女儿强调的问题，这次家长会上也正式提了出来，并做为基本要求。另外就是组词，我跟女儿说过多少遍了，让她尽量组词都用一类字，不要用拼音代替，可她就是不以为然。这次可是老师专门强调的，应该比圣旨还管用吧），所以生怕她造得不规范，就每样写了几个句子，希望她记牢（尤其是“一边...一边...;那么...那么...;渐渐...”等），可是人家就是不听，我气急败坏地对老公说：“你看，怎么办呀？！”“不要紧，你不用念了，她不会听你招呼的，就让她自己发挥吧。”我象是突然被人醍醐灌顶了一般，恍然大悟。是呀，有什么关系呢？这样照抄照背岂不是死学习吗？我们不是推崇素质教育吗，为什么要千篇一律，不让孩子自由去发挥呢？这样一想，我顿觉释然（虽然我还是有一点点认为书面的考试形式答一些经典句，还是最有把握得分的）。我们要活学活用，而不是成为只会背课本的书呆子。结果考试时女儿真的是象我们预料的那样，造了两个以前从没写过的句子：“哥哥一边吃香蕉，一边看电视。”“爸爸那么高，那么帅。”还好，比较合乎规范，没有扣分。这让我觉得以后应该多放手，应该拓展思维，积极去引导她，而不是去限制她。中国的教育弊病不就是过多地强调了模仿而忽视了创新吗？我们应该尝试突破它。赵老师网上强调的第三部分是课文的背诵。这次考试也以新颖的形式考察了它——给句子排序号。另外，文章最精髓的部分是“复习中应该注意的两个问题：一、注重学习方法的总结和学习能力的培养；二、注重学习习惯的培养。如果能充分地领悟这两条，那才到了至圣至空的境界呢，简直会受益终生。我突然想到了彭莹玉和尚写的《玄功秘诀》（梁羽生小说《萍踪侠影》里的），它教你的是一种深厚的内功修习方法，修习了此书，顿觉天下武功皆有相通之处，从未学过的招式也能随手模仿，心领神会，从此之后，武功大进，内功浑厚无比。还让我想起金庸小说《倚天屠龙记》里张三丰传授张无忌武功，教完之后问他：“记住了吗？”张无忌答道：“全忘了。”却只见他随手运用起招式来，毫不拘泥固定的武功路数，竟尔精勇无比，无法破解。这就是得“神”而忘“形”，也就是掌握了事物的精髓，而不是为它的形式所束缚。短短的几句字字精要，这正是赵老师传给我们的《学习秘诀》，教给我们的方式方法，也是家长需要引导孩子的方向和孩子应该学会的生存本领。什么叫启蒙，什么叫教书育人，我想在赵老师倾注了无限爱心的文章中，我们已经得到了诠释。

      关于数学的考前复习，起初我们还没有进入状态，还没意识到全面的期末复习已经开始了，那时还纠缠在《人民币》和《认识时间》里。虽然这两个单元的测验都接近满分，但我觉得女儿掌握得还差得太远。课本上的题倒不是太难，可《小状元》里有些题却有些难度。再加上我毫无根据想当然地盲目拔高，结果弄得女儿一头雾水，而我也十分恼火。我一再克制自己，心想卖菜的、开饭馆、做生意的孩子都能随口说来，可见这两章并不难，而是我们在生活中接触和强化得太少了。这怎么能怪孩子呢？实践是理论的基础，实践又是理论的实施。其实我们大人做得也不好。早在开学之初的家长会上陈老师就强调了本学期的重难点，那时陈老师就说要把数学中的难点知识分散到日常生活中去。在生活中实践，在生活中感悟。我虽早就意识到了这一点，而且也老早就买了假的人民币，可是一直懒于实施；且教学顺序进行了调整，老是不学《人民币》，我就猴子等明天地一推再推，心想反正陈老师教得好，光靠老师课堂上讲讲应该没问题的。谁成想陈老师又去北京学习了......诸多因素纷杂在一起,竟尔导致了我认为她学得奇差!接下来的两个周末我一有空(当然还得上班)就给她复习这两章,简直搞得焦头烂额。直到有一天我突然意识到其实这两章学起来难而考起来容易。尤其从综合试卷中可以看出，这两部分都出得是小题。而我却给孩子乱提要求，《认识时间》部分要求她能根据规律画表（间隔5分钟、10分、15分），几分钟前是几时。《人民币》部分要求她掌握15元3角+8角，15元-2元5角，1角5分=（0.15)元等等，这似乎有些脱离实际，拔苗助长了。我跟陈老师沟通了一下，陈老师说《人民币》只需掌握到1元2角+8角就行了。我适时做了调整，《时间》也只提点了她三个易出错的地方：认表6：55，写时10：05，5：55过10分是几时。就这样，终于结束了这两部分的纠缠（当然，陈老师出差回来后适时地给孩子们查漏补缺、打补丁也很重要呢）。这时实在是懊悔不已，浪费了多少大好时光呀，要是复习点儿别的该多好！（其实也不能完全这么说，只要学到了知识，就不存在浪费。）你瞧时间都这么紧迫了，光跟着老师课堂上做卷子了，还没有分单元复习过呢（我想起上学期是分单元复习、练习的，心想这学期怎么不这样了呢），可得抓紧了。考前的最后一个周末，我抽出3-4个小时时间把课本给她通了一遍（毕竟课本才是根本），又把《小状元》上的错题和有价值得题给她通了一遍。记得考《金钥匙》上“综合测试A”时，女儿虽然得分也不低，但第一道计算大题后老师用醒目的大字写道：计算太差！！这对我们是很大的提醒。其实这学期数学的重点还是数的计算，是二、四、六单元，而不是其他！考试题中计算、比大小、填+、-号，包括应用题的计算，其实考察的都是最基本的知识——计算！舍本逐末，万万不可！我们家长也有值得反省的地方。因为这学期陈老师出差较多，感觉口算的气氛不浓烈，而且“5.12”地震后我有太多的感触：好好活着就行了，何必给孩子施加那么大压力呢。（当然这些都是托辞，光找外因是不行的，关键是寻找内因。）种种原因，导致了懒散、懈怠、疏于练习。陈老师的批语对我们是当头棒喝，她真是火眼金睛，一眼就看出了我们的薄弱环节。险些走火入魔，怎么忽视了这么根本的东西呢？我们被高人指点迷津之后，立刻锁定目标，修习起正宗内功——计算！利用仅剩的几天时间，我们每天练1-2篇口算，果然修成正果。速度倒没怎么明显提高，然而正确率却很高：都是全对。赵老师和陈老师真是高啊，果然是世外高人，关键时刻指点纲领性的东西，招招命中要害！女儿也不枉名师一番指点，数学99分，语文92.1分（语文稍稍有些欠缺），给我们交了一份满意的答卷！

  冯思源的妈妈    7月6日    

1、《暑假作业》做完。

2、一篇字/1天.

   要求：

    一天写一年级下册的字帖一篇，如果写完了就自己按照自己的情况写，一天写一张田字格。

3、读书笔记（2句话）/1天。

   要求：

   按照发的胜利油田实验小学暑假作业的读书要求读书，一天写一篇读书笔记，2句话左右，可以抄写好词好句，可以自己写心得体会。至少读一本，越多越好。

  书目：《爱心树》，《安徒生童话》，《十万个为什么》，自选课外书一本。

4、50字日记一篇/3天。学生自己写，不会的字注音。

5、手抄报2份。

   针对奥运主题制作一张，读书小报一张。用8开素描纸。

6、预习书1-2单元。

数学：

1、练习口算。

2、预习1-2单元，读九九口算表。

    周二下午4：00在本班教室召开家长会，请各位家长准时参加！

    转眼间一个学期又将过去，想起上次的相会，仿佛近在眼前，又仿佛远在天边。既遥不可望，又似乎触手可及。随着夏日的凉风，思绪似水滴般从一张柔软的宣纸上化开，像一朵纯洁的花儿……

    哦，五年前的的那个九月，一个美丽的的秋日.我作为一名新生满怀着紧张、兴奋与期盼来到了零二级三班——我们第一次相识的地方。你那慈祥的笑脸，如春风般吹进我的心田，带走了我的紧张和恐惧。从那天起我就成了您的学生，和同学们在一起，仰起稚嫩的小脸，认真倾听你的教诲。其实在那之前的我还是一个害羞的、不善言谈的女孩子。可是仿佛就在那一瞬间，我突然变得稍微活泼些了，并且能和同学们一起嬉戏游戏了，成为一名令您放心的小学生了。

    还记得去年在您的鼓励下，我参加了学校组织的才艺大赛。这对于内向的我可以说是一个巨大的挑战。然而，您那信任的目光犹如小溪般流淌进我的胸膛，洗去了我内心的害怕和羞涩。于是我欣然接受了，并精心地准备着。最后，我们家的表现还不错，并且因此获得了“和谐家庭奖”。这对我来说，可以算一个奇迹……

    五年的小学生活结束了，我们也就暂时分开了。老师请不要担心。您的学生又有了一些小进步:现在的我是班里的历史课代表，深受老师的信任；作文经常被老师当作范文在课堂上朗读；艺术节的合唱比赛，我为同学们伴奏……这一切有现在老师的功劳，当然我更应该感谢的还是您——我的启蒙老师：敬爱的赵老师……

    夏日的凉风吹过，那些温暖的橘黄色的回忆暂时在脑海中收拢了。今后我还要攀登一座座学习的高峰。当我登上峰顶，还不会忘记对您——我的启蒙老师献上一句：谢谢您，我的好老师！

       这个星期我们用前年的期末考试题进行了数学模拟测试，总体情况很不错，32人得A，20人得B,2人C，2人D。下面将成绩进行简单的分析。

客观上：期末考试题目综合性很强，较平日单元测验的试题内容丰富，难度也大。（本次不统

        考，使用外校试题，据我出题的经验，试题不会出的很简单的）考察的往往是孩子们

         平日容易积攒的错题是否真正掌握了。

主观上：1、孩子们复习期间非常劳累，看着也是十分可怜，（尽管我尽量的减少了许多不必要

          的练习，减轻孩子们的负担）但是由于态度不认真造成了不该出现的错误，这种错

          误约占总错误的百分之四十。

       2、其余百分之六十的错误，就是孩子们某些方面的知识还是很不扎实，说白了就是知

           识学得半懂不懂，例如：

          A、最少要4个正方形拼成一个大正方形。（记忆田字格即可）B、最少要8个正方体拼

             成一个大正方体。孩子们正方形、正方体不分，造成错误。

下星期五期末考试以及复习注意事项：

1、教育孩子做题方法，如果遇到难题不太会的题目，要孩子做下记号，继续做题。本次模拟考试出现了一个孩子由于一道题不会后面的题全都没做的情况，尽管后来补上了，但真正的考试是不会给你这样的机会的。

2、要会审题：本次考试与上学期有所变化，只读大题，那么向填空题类的小题全靠孩子们自己阅读解决。家长们都有这样的经验，我们大人给孩子读题的时候，他们做的还不错，而让孩子自己独立做题就会错误百出，这是由于孩子们往往匆匆阅读，大体差不多就开始做题，（像本次模拟考试中应用题有这么一道题目：某班有39人，又转来8名学生，现在几人？的问题，孩子们根本没有注意是“转来”还是“转走”）这个星期重点训练孩子们自己读题，要求读得明白了、流利了，理解了在做题。

3、重点辅导错题：把以往金钥匙试题和最近我们练习的复习题中出现的错题让孩子在考试之前的这个星期再做做或读读。

4、注意书写。

预祝孩子们取得一个理想成绩，顺利升入二年级！     

   如：第二题，孩子们对于同音字的使用还是较为生疏。

       第四题，孩子们对于汉语拼音字母表还是不太熟，所以字的音序写错的比较多。

       阅读题的第一题，有的孩子想也没想就作为填空题去做了。有的孩子没有从文中抄写音节。如：休息的音节按照习惯写成了（xiū xi),其实文中写的是（xiū xī)。这是因为没有认真审题的缘故。

       看图写话一题，有的孩子没有理解题意，有的孩子因为写得慢而没有写完。

   另，本来想把生字卡发在网上，但是后来我调查发现大多数孩子的生字卡保存的比较完整。这样，如果哪位家长想复印可以向我借，或者借别的孩子的都可以。

1、读第五单元课文两遍，背诵18、19、20和93页的读读背背。

2、第五单元二类字口头组两个词，一类字听写两个词。

3、试卷。（包括去年试卷改错，和一张卷子。）

数学：

1、考试卷改错，签字。

2、写试卷，签字。